《小小的船》说课稿15篇
在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《小小的船》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小小的船》说课稿1教材简析
《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第7课，是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。诗歌以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图。展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣。课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。
作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物：课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。有利于培养学生的想像力，丰富语言的积累。
相关课程目标
让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步培养学生的想象能力，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。阅读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
学情分析
一年级学生的年龄特点是活泼、好动，坚持性不强，容易走神。所以课堂上老师要想尽办法充分调动学生学习兴趣，并及时地鼓励、表扬学生，让学生喜欢学习语文。
教学本课时，学生刚刚学习了汉语拼音，认识了部分生字，对阅读和识字也有了一定的方法。根据学生的学段特点，我把重点放在了识字、朗读和背诵课文上，学生们能够借助拼音准确的识字，采用自己喜欢的方式朗读课文。《小小的船》这首儿歌许多学生在课前就能熟读成诵，学生们的表现欲望强，他们在课堂上会表现出只想读文不想识字，这样将给教学带来一些困难。所以，教学中针对学习的内容，从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官去参与学习活动。
教学目标
1、认识9个生字，会写“见、白”两个字，培养学生养成良好的写字习惯。认识1个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。进一步了解叠词“弯弯、小小、闪闪等的特点，并能自己想到一些这样的叠词。
3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生的想象能力，生发学生热爱大自然的感情。
教学重点、难点
1、重点：正确、流利地朗读课文。
2、难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。
教学过程
一、激趣导入，创设情境
首先用谜语导入，“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”然后师生一起欣赏美丽的月亮，让学生说一说看到了什么，想到了什么？让学生感受到“月牙”的美。在这一教学环节，学生边欣赏边想象，创造性地把夜空移到了孩子们眼前，再现了教材内容的相关情景，使情境直接诉诸于学生的感官。把学生们的注意力全部吸引到课堂上。在学生入情入境的时刻，引入课文。板书课题，由浅入深的提问，使学生展开想像的翅膀，使他们对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，激发学生参与学习的热情。让学生在这种角色体验中，进入情境。
二、初读课文，认识生字。
1、抽学生读课文，读准字音，了解诗歌共有几句话。
2、不同形式的识字：自己读、当小老师读、去掉拼音读、开火车读等。对生字词的学习层层深入，由扶到放，由易到难，并根据学生的情况随机指导。
三、朗读感悟，想象创新
“以读为本、以读代讲”是语文学习的主要方法，也是本课教学的宗旨。“生字宝宝又回到了课文里，相信小朋友这次一定会把课文读得更好。”让学生再读课文，随机根据孩子读的情况，进行读法的指导，读时要注意停顿。接下来通过游戏“我来问，你们来答”。让学生进一步熟悉课文，感受儿歌的用词巧妙。根据学生的回答出示课件，
观察一下这些词你有什么发现？你还能说出几个这样的词吗？让学生在品赏好词佳句中，进行比较、分析、运用，体会语言的魅力，学习语言的表达，丰富语言的积累。接下来通过贴图板书，学生更加形象的理解为什么说月儿像小船。“小朋友想想你平常见到的月牙，除了像小船还像什么？”进而引导练习说句子：弯弯的月儿像（）。闪闪的星星像（）。蓝蓝的天像……让学生有仿有创。通过这种训练，让学生从不同的角度展开说话，扎实培养学生的语感。“漂亮的小女孩、弯弯的月亮、闪闪的星星、蓝蓝的天空，多么美丽的意境啊！咱们再来美美地读一读课文。”通过想像再读课文，指名读，齐读，加上动作读。让学生对儿歌能熟读成诵。最后听唱儿歌，让孩子闭上眼睛，插上想像的翅膀，跟着音乐飞翔。“你刚才仿佛看到了什么呢？”让学生面对“美丽的星空”自由想象，自由表演，自由体验。丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。
四、学写生字。
“现在有几个生字宝宝要和小朋友们手拉手”。课件出示生字，读后领学生书空两次。观察怎样写好这个字，要注意什么？根据学生的交流，老师范写，学生再学写。随机根据学生写的情况评价指正。
五、练习巩固，课后延伸。
“这节课我们学会了儿歌，还认识了许多生字，小朋友们表现真不错，月亮姐姐看到小朋友们学得这么认真，送给我们一首童谣。”让学生把认识的生字在读中得到复习巩固。
最后领读一首关于月亮的古诗，课件出示《古朗月行》。让学生展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
《小小的船》说课稿2《小小的船》是叶圣陶先生写的一首语言优美，意境恬静的儿童诗。课文又为这首诗配上一幅明朗的插图，在图中，学生的学习伙伴丁丁坐在弯弯的月亮船上，在蓝蓝的夜空中自由自在地遨游。这篇课文图文并茂，富有童真、童趣、童趣，符合低年级学生乐于想象、善于想象的思维特点。根据教材的特点，结合学生已有的知识基础和学习经验，我确定了如下三个教学目标：
１、知识能力目标：学会１３个生字，培养学生自主识字，独立识字的能力；学会正确流利地朗读课文和背诵课文，初步培养学生的想象能力，运用我看见的句式说话。
２、学法与习惯目标：继续巩固利用拼音识字和拼读识字的方法；
３、情感态度目标：在富有童真、童趣的情境中朗读课文，体会夜空的美，培养学生欣赏大自然美景的情趣。
４、本课教学的重难点：学习１３个生字，指导学生有感有地朗读，力求做到在读中理解，在读在感悟，在读中想象，在读中得到美 ……此处隐藏20356个字……起步阶段，每一次的所读都要有所目的和要求，不能听过算过，读过罢了。教师读前所提出的要求，能起到了一个“扶”的作用，帮助学生学习[内容来课—件_园；]更好理解课文。学习本课时，由于学生已经有了一段时间学习生字的经验，又在课前作过预习，在小组合作学习中也都作了交流，所以在全班交流反馈时，教师要相信孩子学习生字的能力，不必面面俱到，以“你认为哪个字的什么方面要提醒大家也注意好”这个问题为契机，引导学生抓住各个字的特点，有侧重地进行生字的教学？
2．朗读儿歌，感受内容在进行“让学生边听边想，你看到了什么？”这一环节时，应引导学生闭上眼睛，随音乐轻轻晃动身体，展开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。音乐、动作、背景、画面的衬托，有感染力的范读，都能让学生很快领会到那儿歌中所体现的宁静优美的气氛，有了感受，朗读便也有了神采？
3．复习巩固，学习拼音游戏为主复习巩固生字词音节，符合低年级学生的心理特征。第一个游戏将拼音学习与生字复习有机结合。降低音节拼读的难度。第二个游戏以词语复习为主，由字到词，逐步增加了难度。现将两个游戏具体操作介绍一下：
①送信：黑板上出示几幢卡通屋，门牌号分别是汉字“船、弯、尖、看、见、闪、蓝”。抽生做邮递员，手持标有音节的卡片，贴到相应的屋前，送对了，门打开，全班齐读音节。
②亮眼睛：文中的生字或词语由快到慢依次闪现，学生抢读词语，比比谁的眼睛亮，反应快，读得好！两次游戏均可重复多次，速度也可逐步加快，初始可放慢节奏，注意音节中三拼音和翘舌音的拼读准确性？
环节三：拓展训练，练习说话此环节中，抽生拼读音节，让学生自由选择自己喜欢的音节拼一拼，作小老师带一带，如有错误之处，也应让学生自己或其他学生帮助纠正，其目的在于：
1．锻炼学生自主学习的能力；
2．激发其拼读音节的兴趣；
3．学会认真倾听，互帮互助。在进行看图说话练习时，教师以“用上所给音节，说一到两句话，声音响亮，态度大方”为起始要求，让每个学生敢说想说。但同时可适当对部分基础好的学生增加难度，引导他们展开想象，说得更多，更妙？
环节四：描描写写写字也是语文教学所要培养的一个重要的能力。经过前段时间的学习，相信这时的学生对字的笔顺，间架结构有了一定的自学能力，教师可采用半扶半放的方法，让学生自己学会看笔顺书写，在老师范写后自己分析字的每一笔在田字格内的位置，为今后的独立书写作铺垫？
【课堂练习】
1．这些词语你都认识吗？
看见小船星星弹琴只？
闪电蓝天两头尖丁冬弯弯？
2．借助拼音，读出谜语，把谜底写在（）里？
千条线，万条线，掉进水里都不见？
谜底
【教学反思】
一年级小朋友活泼好动，好奇心强，注意力不易持久。因此采用生动活泼、形式多样的学习汉字方法，激发他们学习的积极性，使他们乐于识字，主动识字。其中感觉最成功的还是“小老师”的活动。让学生作小老师，能充分调动小朋友学习的积极性，促使他们主动参与学习。每次“小老师”一上台，其他小朋友的情绪便异常高涨，注意力也分外集中。而作了“小老师”的孩子也显得认真负责“跟我读”“跟我写”“我要提醒大家”“谁有好办法记住这个字……”，一招一式还真有模有样，识字效率大大提高。当然“小老师”并不局限于几个人，学习好的可以作小组合作交流中检查自学情况的“小老师”；学习中等的依据掌握学习规律和方法带领大家学习难度不高的内容；胆子小、学习较困难的更能通过当“小老师”树立信心，变“被动为主动”，机会面前人人平等。学生的主体作用得到充分发挥体现了素质教育的最终目的——面向全体、培养习惯、锻炼能力。小老师活动的作用还真不容忽视哦！
《小小的船》说课稿15尊敬的各位老师：
大家好！非常高兴在此与大家交流，共同成长。我今天执教的是部编办小学语文一年级上册的《小小的船》，。下面我将从课标及建议、教材、重难点、教法学法和教学环节五个方面来对本课进行简单说明。
一、说课标及建议：
第一学段的阅读要求其中指出：
1.学习用普通话正确，流利、有感情的朗读课文。
2.诵读儿歌、儿童诗和浅进的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，积累自己喜欢的成语。
3.课外阅读总量不少于5万字。
建议：
1.考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在语言环境中运用汉字的能力。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
2.考察学生能通过朗读和想象等手段，大体感受作品的情境，节奏和韵味。
3.提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。
二、说教材分析：
《小小的船》是部编教版小学一年级上册的一篇文章。本课是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象，生动形象的比喻，大量的叠词短语描写晴天夜空美丽的景象。读起来朗朗上口，亲切自然，韵律感强，便于孩子在读中陶冶情操，激发想象。
三、教学重难点：
结合单元教学要求和本课的写作特点，依据新课标中的要求，我将本课的教学重点难点定为：
1.想象画面，初步感受夜晚星空之美，体会作者对美好的情感。
2.掌握含有“的”字的短语，并能运用自如，感受语言的魅力。
四、说教法学法：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是想象法、点拨法，以读代讲、以评促讲、合作交流法。既充分发挥教师的主导作用，又积极引导学生自主学习。
学法上，我贯彻的指导思想是把课堂还给学生，让学生站在课堂的正中央。具体的学法是朗读法、勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
五、说教学环节
环节一：复习回顾
1. 出示字卡，学生认读，教师点拨记忆方法、关键笔画
2. 出示词语，认读并用词说句，师点拨，并引导观察教师物体进行言语训练
3. 出示短语，齐读
4. 检查课文朗读，要求：读准字音，读通句子
环节二：想象画面、感受星空之美
1. 教师朗读，学生闭眼想象画面
2. 学生汇报自己看到的画面，教师评价、追问并及时板书
3. 学生领悟朗读方法，进行练读
4. 小组赛读，师生点拨，评价，奖励
5. 看图片，找诗歌语句，检查生对诗歌内容的了解
6. 学生想象画面回忆内容，尝试背诵
环节三：赏读文本，积累语言
1. 教师示范圈画好词方法，学生观察
2.学生自读文本找、圈、读
3.学生汇报，教师点拨“叠词”
4.练言语，说还有“的”的短语，并积累
环节四：以歌激趣，拓展阅读
1. 教师出示歌曲内容
2.学生借助拼音努力自读
