教学设计方案

时间:2023-10-26 10:43:14
【推荐】教学设计方案集合9篇

【推荐】教学设计方案集合9篇

为保障事情或工作顺利开展,时常需要预先制定方案,方案属于计划类文书的一种。那么问题来了,方案应该怎么写?以下是小编为大家收集的教学设计方案9篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

教学设计方案 篇1

教学目标

1、学会13个生字,读写“自言自语”等11个词语,会用“思考、吸引力”说话。

2、会照样子用“为什么”提问题,会读经过改编的课文句子。

3、会正确、流利地朗读课文。

4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯。

教学重点

会用“思考、吸引力”说话;会正确、流利地朗读课文;

感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。

教学难点

感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯;会照样子用“为什么”提问题。

教学准备

课件、生字卡片等

课时:三课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、初读课文,了解课文内容,练习正确流利地朗读课文。

2、细读课文2-4段,凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。

教学过程

一、激发兴趣,揭示课题:(5’)

1、小朋友都吃过苹果,苹果红红的,圆圆的。可是,你看到过苹果长在树上的样子吗?

(出示课件:几棵结满红苹果的苹果树)看图说说成熟苹果的样子。

2、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的,要是不摘苹果熟透了,会怎样呢?

(出示课件:苹果落地的画面,并出示课题《苹果落地》。)

3、齐读课题,说说你看到苹果落地有什么想法?

有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题,并进行研究,成了一位大科学家。

二、自学课文:(6’)

要求:1、轻声读课文,读准字音,记住字形,想想意思。

2、标上节号,想想课文讲了谁,什么事,他是一个怎么样的人?

三、检查:(5’)

1、指名分段读课文,并正音。

2、讨论课文讲了谁,什么事,他是一个怎么样的人?

四、学习第2-4段:(20’)

1、那么,牛顿看到苹果落地,他是怎么想的呢?课文是哪几节?找出来读一读,想一想。自由读课文2-4节。

2、交流学习:

1)、师边叙述,边出示课件:一天傍晚,牛顿坐在一棵苹果树下,忽然发现……

2)、出示句式说话:

一天傍晚,牛顿坐在一棵苹果树下休息,忽然发现______________________。

自由准备,指名说,并同桌互相说一说。

3)、朗读课文第2节。

4)学习生字“掉”。

3、再读课文,思考:牛顿看见苹果落地,他开始怎么想,后来,他又是怎么想的?划出牛顿心里想的句子。

4、交流:1)、按要求说话:

他想:

他又想:

同桌互说,指名说一说。

2)、读一读3、4两节,说说有没有不懂的地方。

结合学习生字“言、而”,说说怎么样是“自言自语”,齐表演。划出自言自语说的话,指导朗读。

5、指导朗读这两节。自由读,指名读,齐读。

五、指导抄写生字,并评议。(4’)

教后感:

在教学时,我让学生先看图说话,再分学习小组学习2-5节课文,要求想一想学会了哪些生字,用“——”划出想的句子,用“~~”划出怎么做的句子。这样,分组学习时,目标更明确,效果也较好。学文后,小朋友能体会到牛顿从小爱动脑筋,遇事爱问为什么,并能一直为此努力思考研究,对他们有一定的帮助

第二课时

教学目标

1、继续学习课文1-5节。

2、能正确流利地朗读这几节课文,学习生字“总、思、考、吸、引”。

教学过程

一、复习检查:(6’)

1、卡片读生字,并找朋友。

2、读一读2-4节课文,说说主要讲了什么?

3、指导完成作业本题目4,并读一读。

二、学习课文第一节:(10’)

1、再读一读2-4节课文,说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人/

2、课文哪一节告诉我们的,自己读一读。

3、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢?

出示句式说话:1)、牛顿从小爱动脑筋,因为他______________________。

自由练说,后指名说。

2)、这句话还可以怎么说?

3)、练习:因为今天下雨,所以__________________________。

并换一种说法说一说。

4、牛顿遇到问题总要问个为什么,说明他

5、学习生字“总”,练习用总要说话。

牛顿遇到问题总要___________________________

丁丁见到老师总要___________________________

我做完作业,总要___________________________

6、完成作业本题目6。

7、齐读课文第一节。

三、学习课文第五节:(10’)

1、导入:牛顿真会动脑筋,遇到问题总要问个为什么。那苹果为什么只向地上落,而不向天上飞,也不向左右抛落呢?这个问题你们想过吗?牛顿想了以后,又怎样呢?请小朋友读课文第五段。说一说你读懂了什么?

2、交流,结合指导作业本题目5。

3、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗?

4、结合学习生字“思、考、吸、引”,理解“地球有吸引力”的意思。

四、朗读课文1-5节,说一说你有什么想法?(4’)

五、复习生字:(10’)

1、卡片认读生字,并说一说注意点。

2、指导抄写生字,并评议。

教后感:

教学时,我重新安排了教学内容,第一课时在初读课文的基础上,通过说说自己知道了什么,学习第一节和第六节。第二课时学习2-5节。同时,在小组学习后交流时,我让学生回答时找一名伙伴合作一起回答,学生兴趣较高。

第三课时

教学目标

1、会照样子用“为什么”提问题。

2、学习课文第六段,感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步培养敢于提问的习惯。

教学过程

一、复习检查,导入新课:(10’)

1、自由读一读1-5节课文,说一说你懂得了什么? ……此处隐藏10870个字……一下:对,要画好画大家首先要有合作精神,还要有奉献精神。画画是这样,干其它的事也是如此。板书:分工合作

4、你在生活学习中,有过与他人分工合作的经历吗?

请你针对分工合作向21世纪的人们送上一句震撼人心的话,让它引起全社会的关注!先同位商量一下。

小结:大家从自己身边的现实生活入手,唤起人们分工合作的意识,这是人类21世纪应当具有的最重要的能力之一。

学到这里,我知道你们理解了课文内容,明白了其中的道理。课文中的同学们和你们一样,也弄明白了。大家一起读读最后一个自然段吧。

五、拓展延伸,学以致用。

我这也准备了一张纸,现在我们一起分工合作完成一幅《海洋世界》吧!

练习说话。

课件:星期三,(三年级四班)上

语文课,教语文的(于老师)要求我们完成一幅题目是(《海洋世界》)的画。同学们(分工合作),有(),也有(

);有();也有();有(),也有()

六、总结全文。

本节课,你们自己提出了问题,又自己独立地解决了问题,这是很一种很好地自主学习的方法。大家在以后的学习中,就可以运用这种方法阅读有关的书。

海洋生物

板书:

画里少了什么

合作精神

奉献精神

作业:

1、有感情的朗读课文。

2、课后,把这句话写一写。(三、练习说话)

(2)小结:刚才,评价读书情况。那同学们再想想,如果让你参加,你会画什么(结合课前预习)?海洋世界除了海洋生物还有什么?(高山、海沟、峡谷、森林)

教学设计方案 篇8

【教学要求】

1、有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。

2、继续练习用比较快的速度默读课文。

【教学重点】

认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。

【教学难点】

理解含义深刻的句子。

【教学准备】

1、预习课文,理解词语意思,正确、流利地朗读课文。

2、准备珍珠鸟一只。

【教学过程】

一、导入新课

1、哪些小朋友家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?

2、老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》,你知道本文的作者是谁吗?

(冯骥才。)

冯骥才既是作家,又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟,他和鸟之间是怎样的关系呢?

二、自读课文,整体感知课文内容

1、朗读课文。

(表扬采用默读方式的学生。)

2、说说课文主要讲了什么内容。

三、质疑

在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。

(为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好?文章最后一句话是什么意思?)

四、根据导读交流讨论,理解课文内容

1、出示导读要求:

认真读读课文,想一想,珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?为什么会发生这些变化?从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?

2、以学习小组的形式讨论研究。

3、交流讨论:

⑴ 珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化?找出有关语句,仔细体会交流,指导朗读。

⑵ 为什么会发生这些变化?

⑶ 从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?指导朗读:

① 当朋友送我一对珍珠鸟时,作者是怎样照料它们的?

② 三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿,作者对它更是疼爱有加,把它当作了一个活泼调皮的小孩,称它“小家伙”。快速默读课文,找找看,课文几次出现了“小家伙”,哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情?

第一次:作者对它观察仔细,“好肥”。

第二次:小鸟的活动范围越来越大,胆子越来越大,而“我”不管它,不伤害它,微微一笑

第三次:重点体会“摸、啄”。

第四次:小鸟对作者非常信赖,把他的肩头当成最安全的地方。

4、课文读到此时,看了这张人鸟相依图,你有什么想法呢?是啊,作者此时的内心感受和我们是一样的:

信赖,往往创造出美好的境界。

5、你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗?

五、作业

1、从以下题目中选择一个写一段话:

⑴ 温暖舒适的巢。

⑵ 可爱的小红嘴。

⑶ 淘气的小家伙。

⑷ 人鸟相依图。

2、这篇文章一个自然段就是一幅画,喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。

【板书】

珍珠鸟

怕人的鸟──亲近人──信赖人

教学设计方案 篇9

一、目标

1、 能快乐的与老师、同伴一起参与音乐活动。

2、 鼓励幼儿听音乐大胆想象动作,促进幼儿间的交往。

准备

音乐 录音机 贴物 天线宝宝头饰

重点

鼓励幼儿愉快的参与音乐活动。

难点

让幼儿发挥自己的想象,听音乐想出各种各样不同的动作。

活动过程

活动过程

提问

二、设想与意图

一 律动:幼儿(天线宝宝)与老师(天线姐姐)一起愉快进入活动室。

二 老师与幼儿一起来跳有趣的天线舞

三 韵律活动:天线宝宝

鼓励幼儿大胆的跟着音乐动起来,对一些积极参与活动的幼儿 要及时奖励。,提高幼儿参与活动的兴趣。

1、欣赏音乐1—2遍。

2、鼓励幼儿大胆想象动作。

3、鼓励幼儿听音乐找朋友一起玩。

4、跟着音乐一起动起来,2—3遍。

四 听音乐和宝宝一起出活动室。

1、天线宝宝,我们一起去玩,好吗?宝宝,你们看妈妈屁股上是什么呀?气球动来动去,你们能追到它吗?来,试试看吧!

2、刚才你们玩的开心吗?瞧!我们的头上有什么(天线) 我们的天线会跳舞,一起来试试吧!好玩吧!

我们的天线(头)会跳舞 ,看看还有哪里动动我们的天线会跳舞呀!

1、你喜欢这首曲子吗?让我们一起动起来跳舞,好吗?

3、刚才妈妈找了一个天线宝宝一起来玩,我们宝宝也找自己的好朋友一起玩,好吗?

孩子们最喜欢看动画片,天线宝宝又是孩子们特别喜欢的动画人物。设想通过这个活动,可以让幼儿在愉快的舞蹈中获得自由表达的空间,大胆的表现自己的情感和体验。

在活动中允许幼儿自由参与、自由发挥,这样可以给幼儿的自我表达提供丰富而广阔地天地。 通过这个活动也可以很好的体现有效的师幼互动和同伴互动,激发幼儿对音乐活动的兴趣

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