守株待兔教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家整理的守株待兔教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
守株待兔教学设计1教学目标:
1.认识1个生字,会写3个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.了解课文内容,理解寓意。
教学重难点:
1.识字、写字。
2.理解寓意。
教学准备:课件
教学时间:1课时
教学过程:
一、复习导入
上节课我们学习了《寓言两则》中的第一则寓言故事《掩耳盗铃》谁能说说你从中明白了什么道理?
二、范读课文,理解题目
1.教师范读课文,学生找出一句能说明题目意思的句子。
2.板书课题,理解守株待兔每个字的意思,并试着说题目意思
三、自读课文,读准字音,整体感知
1.学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2.出示字词,检查认读情况。
3.指名朗读课文。
4.这则寓言讲了一个什么故事?(师板书,指导学生用上“于是、结果”把故事说得更加顺畅。)
四、抓住细节,对话文本
1.学习第一段
(1)看来这个故事还得从兔子撞死讲起。那么,这只兔子究竟是怎么撞死的呢?我请个同学把第1自然段读一读。
(2)你们知道兔子撞死的原因了吗?兔子为什么从树林里跑出来,课文中没有交代,也许是猎人的追捕,也许是猛兽的追赶,究竟为什么,我们无从知道。但是就这一自然段看,有个字与兔子撞死关系很大,不知同学们看出来了没有。
(3)理解“蹿”。
(4)因为兔子慌慌张张地跑,又跑得比较快,所以不小心撞在了树桩上。兔子撞死在树桩上这样的事会经常发生吗?也就是说出现这样的事非常——这里老师教大家一个词——侥幸。侥幸就是由于偶然的原因而得到某样东西或者是取得成功,或者是避免了灾害。在这个故事中种田人就是——
2.学习第二段
(1)那么,为什么说是白捡的呢?请同学们自由地轻声读第2自然段,找出能表示“白”这个字意思的话。轻声自由读课文第2自然段)
(2)找到了吗?课文哪儿表示了“白”的意思?对,“白捡”就是没花一点儿力气就拾到的意思。没花一点儿力气就拾到一只野兔,而且是一只又肥又大的野兔,种田人的心里怎么样呢?(指名读)
(3)理解“乐滋滋”。
(4)指导读句子。
3.学习第三段
(1)第3自然段一开始说“从此他丢下了锄头”,“从此”是指从什么时候开始?看来这人心里还挺急的。课文中写他是怎么坐等兔子的呢?
(2)我们都知道他是一个什么人?种田人把锄头丢了就是把什么丢了?丢了的东西还打算要吗?整天坐着等,还干活吗?工具丢掉了,庄稼不管了,什么事儿都不干了,他一心想着再白捡野兔。如果我们用一个词语来说,这是一种什么样的思想?(不劳而获)
(3)你们想,他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢?会自言自语地说些什么呢?
(4)结果摆在他面前的是怎样一种情况呢?指名把课文的最后一句话读一遍。你们觉得在读这句话时应该注意哪些词语?(指导朗读)
五、揭示寓意、拓展学习
1.刚才我们通过读课文了解了这个故事,现在想看看动画吗?
2.如果你是邻家一位老农,当你看到这位年轻的种田人在那儿守株待兔时,你想对他说些什么呢?
3.说说寓言故事告诉我们什么道理。
4.出示文言文。
板书设计: 守株待兔
坐 等
白捡
撞死
全完
不劳而获 一无所获
守株待兔教学设计2一、教学目标:
1、认识6个字,会写5个字。
2、正确流利地朗读课文,默读课文。
3、能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸的心理。
二、教学重难点:
1、认识6个字,会写5个字。
2、能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸的心理。
三、教学课时:
一课时
四、教学准备:
挂图、小黑板
五、教学过程:
(一)复习引入
1、上节课我们学了水滴石穿这个寓言,谁能说说这则寓言告诉了我们什么?
2、今天,我们继续学习《寓言两则》,看看这则寓言又向我们说明了什么道理呢?(板书课题)
(二)初读课文,理解词语意思。
1、自由读课文,注意读准字音,读通句子,圈出文中的字宝宝并记一记。
2、学习生字
(1)小老师教读本课生字,提出容易读错的地方。
(2)小火车读生字,给生字组词。
(3)抽生指出生字的大写字母、部首、剩余笔画。
(4)观察生字,指出容易写错的地方,小黑板上描红。
(5)齐读带生字的词语。
2、理解“守株待兔”的意思。
(1)“守株待兔”是什么意思呢?找出文中的一个句子。
(2)理解句子
①抽生回答
②出示句子:从此以后,他再也不种田了,天天坐在那棵大树桩旁边等待,希望一只接一只的野兔又撞死在这里。
③齐读句子,思考“这里”指的是哪里?
④“守株待兔”这四个字的意思就藏在这句话里,想一想用自己的话说说词语的意思,请一个孩子发言。
⑤想象:农夫在这里等待的时候是怎样的心情?
⑥感情读句子,抽读、范读、齐读。
(三)学习课文1、2自然段
1、种田人怎么会天天想捡野兔呢?这只野兔又是从哪来的呢?让我们一起读读第1、2自然段。
2、全班读,思考:野兔怎么来的?
(1)给“窜”换词。
(2)“竟”是什么意思?
3、看到这意外的收获,农夫的心里是怎么想的?勾画他的内心想法。
4、抽读,出示句子:我一点力气没花就得到这么一只又肥又大的野兔。要是天天都有这样的事情,那该多好啊!
(1)齐读,哪些词语该重读,为什么?
(2)默读句子,想一想,农夫的心情怎样?做上批注。
(3)抽读,谁能读出农夫当时的心情?
(四)学习课文3自然段
1、真的有那么好的事 ……此处隐藏18533个字……一个词。(喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、喜洋洋)
朗读指导:
每天都白捡一只野兔,这是一件多美的事呀!请男孩乐滋滋地读读种田人心里想的这句话。
不是一只,也不是两只、三只……而是每天都有一只呀!请男孩乐滋滋地再读一读。
种田人越想越美,越想越乐!全班一起读一读。
3、小结:正因为偶然的一天、一次意外的收获。种田人便希望每天都能碰到这样的好运气。
[设计意图:想象野兔撞死的原因,明白“白捡了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的,不露痕迹地指导而又层层推进地朗读,把学生的理解引向深入:正因为偶然的一天、一次意外的收获,种田人便希望每天都能碰到这样的好运气,实在太可笑。]
(三)回读“怎么守” 从此他丢下锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
1、“从此”就是从什么时候开始?
2、为什么是“丢”而不是放呢?(放在一个地方,以后还要拿来用。丢是扔得远远的,不知扔到哪儿去了,他压根儿不想再拿起锄头了)
3、想象说话:他是一个农民,他本来应该去干什么呀?(松土、播种、施肥、浇水、锄草、捉虫……)是的,一分耕耘一分收获,而种田人却怎么想呢?
第一天,他坐在那儿,乐滋滋地想:
第二天,他仍然坐在那儿,满怀希望地想:
第三天,他还是坐在那儿,傻傻地想:
4、日子一天一天过去了,种田人的心里还是那个想法:兔子会来的,兔子一定会来的!他还坐在树桩旁边等着。结果呢?
5、你快去劝劝种田人吧!把你想说的话写在插图旁。
小结:不能靠碰运气过日子;不劳动不会有收获。
这就是寓言故事(板书:寓言)用一个小故事,告诉我们一个大道理。
[设计意图:回读重点句,层层深入地引导学生在思悟中让语言与精神同构共生。“放”与“丢”的比较、“一天”到“一天一天”的说话拓展。都是为了让学生深入种田人的内心。劝说种田人的小练笔使人文内涵从课本的语言文字中跳出来,进入学生的精神世界。]
三、同步拓展,加深理解
读下面短文。
捡到一个英镑
杰克是英国伦敦的一家建筑公司的青年工人。一天,他在街头捡到一个钱包,钱包里装着一个英镑。“一个英镑!这比我一星期的工钱还多!”杰克欣喜若狂。从此,他无心上班了。他每天在街上走来走去,从街头走到街尾,从东街走到西街。他目光炯炯,像一条猎狗似的,在街上搜寻着。由于长期弯腰注视着地面,他的腰弯了,背驼了,眼也花了。他一生的“劳动成果”是一百零八英镑、一万三千颗纽扣、五千多枚别针……而他原来的工友们有的成了建筑公司的老板,大部分也都勤劳致富,安享晚年。杰克在穷困潦倒中去世。
小结:守株待兔的故事古代有、现代有,中国有、外国也有,在我们身边也有像种田人、像杰克这样的人.让我们把这两句话送给他们。齐读寓意。
让我们也把这两句话牢牢地记在心里。齐读寓意。
[设计意图:适当拓展教学内容有利于学生开阔视野,加深对文本的理解,体现了新课标的一个重要理念:倡导开放的语文教学。本环节的拓展是同一主题的延伸。]
四、复习巩固,书写汉字
1、抽读生字卡片。
2、归类:如果把这6个生字娃娃编编队,让它们结伴出去玩,你会怎么分?
①平翘舌音
②上下、左右结构
③动词
④形声字
小结:归类识字,我们能更有效地记住生字。
3、书写“守、此”。
读帖:学生自己观察各个生字在田字格中的位置。
临摹:学生说书写注意点,教师示范,学生临摹。
展示:小组内互相展示自己写的字。
评价:自评,互评。
[设计意图:识字能力是学生独立阅读的基础。教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字,尊重学生的个性需要,能激发学生主动识字的愿望,逐步养成独立识字的能力。写一手漂亮的字绝不是一朝一夕之功,语文课就要扎扎实实引领学生写好中国字。]
守株待兔教学设计15教学目标:
1、 学会本课生字,理解词语“守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”。
2、 朗读和背诵课文,抄写最后一个自然段。
3、 理解寓言故事的内容,懂得对意外的收获不要心存侥幸,做人要老老实实,成功要靠诚实的劳动。
教学过程:
一、 揭示课题。
今天我们学习寓言《守株待兔》。(板书课题)
“株”是什么?“待”又指什么?这个寓言告诉我们什么道理?老师相信同学们通过自己的学习能解决这些问题。
二、 确立学习目标。
学生自主确立本课的学习目标,集体再讨论修订。
三、 课堂自学,整体感知。
1、 提出自学要求:
(1)借助拼音,把课文读通顺。
(2)划出生字词,多读几遍。
(3)在不懂的字词或句子后面做上记号。
(4)思考题目《守株待兔》的意思。
(5)完成学习任务后同小组交流。
2、 检查自学情况。
(1)出示字词的投影片检查字词的读音及词语的理解。
(2)指读课文。(正音通句)
(3)指名说出题目的意思。(株:树根或树桩。待:等待。守在树桩旁等待,希望在得到撞死的兔子。)
3、 激发学生情趣,初步感知课文。
四、 理解课文内容。
1、 第一、二自然段。
(1)那只兔子是怎么死的?(抓住“不知怎么的”“一头撞倒”理解兔子撞桩而死完全是偶然的。)能读出这个意思来吗?(学生试读)
(2)他为什么这样乐滋滋的?(“没花一点儿力气”、“白拣”)他还会想些什么?(启发想象)能读出这个种田人此时的心情吗?(试读)
2、 第三自然段。
(1) 如果你碰到这种事该怎样想,怎样做?
(事情完全偶然,不必专门等这件事再发生,该做什么事就做什么事。)
(2) 这个人是怎么做的?(“整天坐在”、“等着”“看看有没有……”)当时他会怎么想?(着急、盼望、失意)学生想象,如果你看见了他,会怎么劝他?
3、 事情的结果是怎样的呢?对这个结果你觉得怎样?(可笑)能读出这个意思来吗?(学生读)
五、 寓意揭示,总结扩展。
1、 讨论:《守株待兔》这个寓言故事告诉我们一个什么道理?(不能存侥幸心理,想得到意外收获,要主动努力地去做。)
2、 “守株待兔”是一个成语,就是从我们学的这个寓言故事中得来的,谁能用自己的话说说这个成语的意思?
3、 在日常生活中有没有类似的情况发生过?讨论交流。
六、 布置作业。
1、 熟记生字词。
2、 熟读课文,背诵课文,抄写课文最后一段。
3、 把这个故事讲给邻居小弟弟获小妹妹听。